Enseignement privé catholique : comment l’État brise l’école de la République ?

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Le 13 juillet 2022, le tribunal administratif de Paris a demandé à l’État de rendre publique la composition sociale de chaque collège. Le constat est implacable : le dualisme scolaire, avec un enseignement privé subventionné à 75%, contribue à renforcer la ségrégation sociale au sein du système éducatif français, les écarts de composition sociale entre le secteur privé et le secteur public ne cessant de se dégrader depuis plus de vingt ans.

Mais cette réalité sociale en cache une autre beaucoup plus alarmante. En effet, l’école de la République est moins une école à deux vitesses (public vs privé) qu’une école ségréguée à ses deux extrémités : 20% des collégiens fréquentent des établissements privés où plus de la moitié des élèves sont issus de milieux favorisés, alors qu’un autre cinquième étudie dans des collèges publics situés en éducation prioritaire qui accueillent en majorité des enfants de milieux populaires. La différence ? Une ségrégation choisie pour les uns, subie pour les autres.

Comment en est-on arrivé là ? Ce livre montre de quelle manière l’Etat favorise, soit par laxisme soit par conviction, l’attractivité de l’enseignement privé en renonçant à ses obligations légales en matière de mixité sociale et scolaire. Il organise les conditions d’une compétition déloyale entre secteurs (public et privé), entre établissements et entre élèves et concourt ainsi à construire des contextes d’apprentissage ségrégués, ce qui aggrave les inégalités scolaires au lieu de les réduire, soit l’inverse de ce qu’il affiche publiquement comme ambition !

Comment, en subventionnant l’enseignement privé à hauteur de 75% tout en lui laissant le contrôle total de son recrutement de ses élèves, l’Etat crée les conditions d’un séparatisme social qu’il prétend combattre par ailleurs !

Fabienne Federini est docteure en sociologie. Spécialiste des questions éducatives et des politiques publiques relatives aux publics et territoires prioritaires, elle a publié dans la presse plusieurs articles sur les inégalités sociales devant l’école.