Par Anthony Soron.
Former les enseignants aux usages de l’informatique, du numérique, à l’IA : l’injonction se prolonge. Mais peut-elle continuer à être acceptée sans discussion interprofessionnelle ? C’est ce qu’interroge l’enseignant-chercheur dans son dernier essai, dans lequel il doute notamment de la compatibilité de l’école numérique avec la transition écologique.
Par Antony Soron, Maître de conférences HDR, formateur agrégé de lettres, Inspé Paris Sorbonne-Université
Arnaud Levy va-t-il scier la branche sur laquelle il est assis ? « Le numérique éducatif, ça ne marche pas ! », s’exclame en effet ce « professionnel des EdTech » (technologies de l’éducation), chercheur associé à l’Université Bordeaux-Montaigne, lui-même utilisateur de ces techniques dans son essai. L’Échec du numérique éducatif ne s’apparente pourtant pas à un pamphlet, mais il entend, sans aucun doute, susciter la controverse depuis le point de vue d’un concerné.
L’objectif n’est pas tant de porter la fronde que de questionner l’angélisme en faisant naître des réflexions fertiles dans le monde enseignant, à l’heure où l’IA est entrée en force dans l’univers numérique des élèves et que l’Éducation nationale intensifie la formation à ses usages éducatifs et pédagogiques.
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